FINAL DE TECNOLOGIA

EL SIGUIENTE TRABAJO ES EL AUDIOVISUAL PARA RENDIR LA MATERIA: TECNOLOGIA 1 , EL MISMO CONSTA DE DOS PARTE: LA PRIMERA ES UN TUTORIAL DE COMO REALIZAR UN FINAL DE TECNOLOGIA Y LA SEGUNDA PARTE ES UN EJEMPLO DE COMO SE PUEDE REALIZAR UN AUDIO VISUAL RELACIONANDO TRES IDEAS TRABAJADAS EN EL AÑO. ESPERO QUE LES GUSTE Y QUE ME SIRVA Y TAMBIEM A MIS COMPAÑER@S...

la calidad del vídeo es baja ya que solo te deja subir 100 mb al blog.

Resabios Tecnológicos, ultimas dos para que no se venga el día “D”

Para empezar quiero compartir mi impresión personal sobre la nuestra que se realizo en la escuela hogar sobre dinosaurios “MUSEO CARMEN FUNES”, La verdad es que es un tema que me fascina, son esas profesiones que uno de chico quiere ser, seguramente porque estaba a pleno las películas de Parque jurasico “década del noventa” “globalización” “uno a uno” cable tv etc, je pero bueno siempre quise ser muchas cosas, me costó mucho elegir una carrera porque soy como el pato y no porque a cada paso una cagada si no porque puede nadar volar y correr no del todo bien pero puede hacer muchas cosas. Ahora que lo pienso el trabajo de profesor es eso el poder hacer un poco de todo y siempre poder especializarse en algo, creo que por eso elegí ser docente.

parece que el dino se las quiere comer a las chicas , les va a caer pesado ja

La otra reflexión que me queda es la de los videos de aprendizaje autónomo.

Me gustaron mucho los videos, creo que es una problemática contemporánea compleja, y aunque son de hace un tiempo, se pueden adecuar a los tiempos de la actualidad.

Los problemas que tiene el gobierno con los grupos económicos, la malversación de fondos digo de información que hacen estos grupos oligárquicos sobre ciertos temas, me parece toralmente repulsivo, por suerte hay programas como 678 , Duro De Domar, TVR, a dos voces a no ese mierda no era. Jejeje, que te dan la otra cara de la información. Yo me acuerdo que mi viejo me decía que antes lo que decía el diario era palabra santa, creo que eso cambio y al haber más pluralidad de voces beneficia mucho la democracia y la verticalizacion del poder.

ponga algunas imagenes para los que no sepan que es el grupo clarín

Fin

Nos vemos en el final feliz año

video vamos a ver si

prueba no se mira no se toca

REDES SOCIALES ? O PUNTOS INDIVIDUALES INTER-RELACIONADOS A TRAVÉS DE BYTES

El video que seleccione para mostrar una parte de lo que son las redes sociales, es un video de Diego Ccaappussottoo, que coincide con el que el profesor paso el otro día en la clase.

la reflexión más importante que cabe realizar es la siguiente: Cuando recién hubo Internet en mi pueblo (El Hoyo ) me comentaron de la aplicación de FB entonces me cree una cuanta e ingrese un nombre falso ala cuenta jeje por lo que la gente que conocía no me podía encontrar , otra cosa que no tenia la mas mínima idea de que era FB y como funcionaba y para que servia , al paso de los días se me iba agregando gente que no tenia ni idea quien era, ( no sabía que se podía rechazar una invitación jeje) por esto al cabo de unos meses mi face con nombre trucho tenia 130 personas que no conocía y dos o tres amigos , esto llevo a que me cansara le pierda el sentido y buscara una pagina en Internet que eliminar completamente el perfil.

Luego a mitad de año comenzamos a realizar actividades con el blog el twitter ect. y me hice un nuevo perfil en FB pero esta vez lo utilicé con otra mentalidad , busque y agregue a todos mis familiares y amigos cercanos. después si alguien me pedía que la agregue como amig@ lo pienso mejor aunque todavía agregue a personas por lastima o por no quedar mal.

otra cuestión que me gusta ahora del FB es como se puede utilizar como parte de la escuela , y no luchar contra el , sino tomarlo y utilizarlo para potenciar los trabajos....

Sincrónica con Luz Pearson

La sincrónica con Luz Pearson. ¿Qué aprendí?, ¿Qué conceptos re-signifiqué?

la verdad que la charla o mejor dicho la sincrónica que realizamos con Luz Pearson fue muy esclarecedora en ciertos aspectos pero también en ciertos otros confundidores.

Otro aspecto de la experiencia que quería rescatar de la fabulosa sincrónica es que pudimos fortalecer los lazos con alguien que que si no fuera por la tecnología hubiera sido casi imposible establecer tal relación.

Otro aspecto que después de una charla que tuvimos con los profesores y "compañer@s" me di cuenta que nosotros queríamos mantener una charla totalmente académica, mientras que luz mantenía una charla mas de living de su casa que de clase de universidad.

el aspecto que mas rescato es el de que pudimos charlar con una importante profesora de la uba, como si fuera una compañera mas del instituto .

Auto-critica

estoy consiente de que me faltan completar tres entradas al blog desde la sincrónica con luz pearson no pude encontrar el momento para realizar las correspondientes entradas.

Me pareció muy pertinente la entrada al FB que realizaron del ahora aparte de eso me gusto mucho el recurso que utilizaron . y como dice el video , esto ya se acabo por que es un T_E_L_E_G_R_A_M_A, ejejeejjej

Algo positivo que escuche en la tv (pública)

hola chicos y chicas solo les queria hacer un simple comentario un poco mas "pun para arriba" ayer cuando llegue del instituto me puse a ver 678 en la tv pública y me enteré que ya se habia inaugurado la red de tv digital publica y gratuita. por ahi se podría decir que ¿para que queremos tv gratis? bueno A demás de tv gratuita va a ver internet gratis, me parecce que esto va a generar una inclusión no solo tecnólogica sino también social. Para el año que viene va a ver un 75% de este servicio para tod la argentina si todo va bien yo creo que para el 2030 va a estar el 100 % . solo es un comentario . jejje aguante el buen animo jeje

Escuela 2(punto)030

Escuela 2.030

¿Qué es una escuela? Una pregunta difícil de contestar.
Estuvimos estudiando un cuatrimestre (educación III) para poder contestar a dicha pregunta y generándonos grandes problemas para contestarla correctamente (jejejeje), ahora en Tecnología I nos preguntan ¿cómo sería una escuela en el 2030? Para mí sí que va a ser difícil de contestar.

Para comenzar a responder cabría decir lo siguiente: la escuela va a seguir existiendo. Coloco esta afirmación ya que hay muchas corrientes de pensadores que piensan que la escuela no va a existir más por varios motivos uno de ellos la sobre valorización de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación que ponen en jaque las instituciones educativas.
Pero yo pienso que la escuela moderna como la conocemos hoy no va a dejar de existir sino que va a sufrir una metamorfosis o mejor dicho va a evolucionar en un hibrido, “que va a ser mitad internet mitad escuela tradicional”.

La escuela tendrá que aceptar que la tecnología ha ingresado y copado toda la vida del ser humano al punto de transformarlo en un “sujetos cyborgs”.

Los chicos del año 2030 van a ser más que nativos tecnológicos van a ser seres completamente tecnológicos que van a estar conectados a través de redes internas he externas.
Con respecto a cómo va ser la escuela cabría decir que: los alumnos van a estar conectados con otras clases de diferentes compartiendo ideas trabajos realizando preguntas dando la posibilidad de realizar aprendizajes colaborativos entre todos. También los docentes van a aprender, compartiendo consignas información sitios web etc.

Como otro punto más destacar los alumnos no van a contar con cuadernos todos van a tener netbook o notebook ….. ¿será así???

biografía personal vs identidad digital

Estuve buscando información sobre estos dos temas biografía personal e identidad digital o identidad 2.0. Por definición de identidad encontré esta: “La biografía (del griego bios (βιος), que significa 'vida', y graphein, que significa 'escribir') es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, así como todo cuanto de significativo pueda interesar de la misma”. Y en el mismo sitio web encontré la definición de identidad tecnológica: “Identidad 2.0, también llamada identidad digital, es la revolución anticipada de la verificación de la identidad en línea utilizando tecnologías emergentes centradas al usuario tales como el standard OpenID. Se encuentra dentro de la teoría de la Web 2.0, donde enfatiza en un modo simple y abierto método de identificación en transacciones cuyo proceso es similar al mundo real, como por ejemplo una licencia de conducir.
Por lo que entendí la diferencia radica en la simplificación de la identidad a una cantidad determinada de bit. Pero en realidad ¿no entiendo por qué se los pone juntos? por que son dos conceptos que están separados necesito mas información acerca de estos dos conceptos, otra idea que se me cruzo por mi mente fue la que la identidad digital está incluida dentro de la biografía personal. Por ejemplo se diría: Camilo Rancés nació en Rio Gallegos a los 14 dias de mes de abril del año 1989… blablablablabla... su OpenID era: perseobolson o se lo conocía en la redes de comunicación como perseobolson. Necesito más información; una conceptualización por parte de los profes. Espero sus comentarios para encaminar mi búsqueda………..

una pregunta: ¿ A esto se refieren con el concepto de nativos digitales?





¿ o a esto?

Relato en primera persona

Cuando comencé a utilizar el twitter no me parecía en nada atractivo, en realidad no comprendía su funcionamiento, puede ser que también estaba acostumbrado a utilizar facebook, pero le di una oportunidad y la verdad me encanto, por un lado como herramienta didáctica y de contacto con personas que no conozco como por ejemplo políticos, especialistas de algún tema etc., por otro lado es una eficiente herramienta de cholulismo ciberespaciotemporal. A demás te lo utilizó para seguir a ciertos programas que me gustan y ponen en evidencia para que utilizan twitter la gente en general, esos programas son TVR, 6 7 8, Duro de domar.

Opinión personal del uso didáctico del blog

Un blog es un espacio web personal en el que su autor puede escribir cronológicamente artículos, noticias y plasmar pensamientos... (Con imágenes y enlaces) etc. Dentro de los espacios educativos se puede utilizar para: presentar trabajos individuales o grupales para que se realice un aprendizaje cooperativo ya que los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor.
Es una buena herramienta para trabajar la exposición de los alumnos frente al resto del grupo, a demás es una manera de que la palabra se democratice haciendo que los vínculos intergeneracionales e intrageneracionales sean más fluidos.

Para más información pueden visitar las siguientes páginas:

• http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=380
• http://www.peremarques.net/web20.htm
• http://palotic.es/wordpress/?p=48

Fotos

Imagenes "graciosas" mas bien impactantes sobre el capitalismo

JIT

Numerosos investigadores coinciden en apuntar que los inicios del JIT surgen en las funciones de aprovisionamientos de los astilleros japoneses. El exceso de capacidad de los fabricantes de acero permitía entregas muy rápidas a los constructores de barcos. Dichos constructores aprovecharon la situación haciendo que sus proveedores suministraran en menores cantidades con mayor frecuencia, con lo que se conseguía reducir sustancialmente los inventarios de materia prima. Este tipo de suministro (justo cuando se necesita) se extendió a otras empresas, que empezaron a exigir a sus proveedores entregas justo a tiempo, a la vez que aplicaban esta forma de trabajar en sus operaciones internas.
Concepto:
La filosofía JIT se traduce en un sistema que tiende a producir justo lo que se requiere, cuando se necesita, con excelente calidad y sin desperdiciar recursos del sistema.

El JIT es una metodología de organización de la producción que tiene implicaciones en todo el sistema productivo. Además de proporcionar métodos para la planificación y el control de la producción, incide en muchos otros aspectos de los sistemas de fabricación, como son, entre otros, el diseño de producto, los recursos humanos, el sistema de mantenimiento o la calidad.

Una definición para describir el objetivo de partida de un sistema JIT podría ser:
«Producir los elementos que se necesitan, en las cantidades que se necesitan, en el momento en que se necesitan».
Así, el objetivo de partida de los sistemas JIT, se traduce en la eliminación del despilfarro; es decir, en la búsqueda de problemas y en el análisis de soluciones para la supresión de actividades innecesarias y sus consecuencias, como son:
• • sobreproducción (fabricar más productos de los requeridos)
• • operaciones innecesarias (que se tratan de eliminar mediante nuevos diseños de productos o procesos)
• • desplazamientos (de personal y de material)
• • Inventarios, averías, tiempos de espera, etcétera.
El concepto de eliminación del despilfarro conlleva dos aspectos fundamentales de la filosofía JIT:
• El enfoque proactivo, que consiste en la búsqueda de problemas antes de que sus consecuencias se manifiesten espontáneamente. Dicho enfoque se refuerza mediante las iniciativas de mejora continua en todas las áreas del sistema productivo.
• La desagregación del objetivo general de la filosofía JIT en objetivos que afectan a todos los aspectos de la producción, y que dan lugar a diversas formas de actuación recogidas en las técnicas de producción JIT.
Metodología:
Líneas de modelos mezclados
Según esta configuración, la fabricación de distintos artículos se realiza en una sola línea, en vez de utilizar varias líneas especializadas. De esta forma, cualquier puesto de trabajo de una línea debe estar preparado para trabajar, consecutivamente, con unidades de diferentes artículos.

Líneas de fabricación en forma de u: fabricación celular
En su intento de simplificar la fábrica, el enfoque JIT propone organizarla de modo que se simplifiquen los flujos de material.

Para poder aumentar la flexibilidad mediante distintas asignaciones de trabajadores, la disposición que se ha mostrado más adecuada es distribuir los equipos de las líneas secundarias en forma de U, donde el comienzo y el final de la línea están juntos.

Nivelado de la producción
El método que se utiliza en los sistemas JIT para adaptar la producción a la demanda se denomina nivelado de la producción, y su objetivo es reducir las fluctuaciones de las cantidades a fabricar de cada familia o producto.

El nivelado de la producción consiste en determinar el volumen diario de producción, de forma que se mantenga aproximadamente constante.

Sistemas de información PULL
Los sistemas tradicionales de producción se caracterizan por la utilización de sistemas de producción tipo push (o de empuje). Esta forma de producción genera, a partir de pedidos en firme y previsiones, las órdenes de aprovisionamiento y producción, que se controlan mediante un sistema de información centralizado.

Así, la finalización de dichas órdenes desencadena el lanzamiento de los correspondientes procesos posteriores.

Como contraposición a estos sistemas de información, en los sistemas JIT se utilizan sistemas de información pull (o de arrastre). En un sistema pull el consumo de material necesario para un proceso desencadena la reposición por el proceso precedente, con lo que únicamente se reemplaza el material consumido por el proceso posterior.

En los sistemas de producción JIT este sistema de señales más difundido es el de las tarjetas Kanban.

Sistemas de aprovisionamiento JIT
Las características de los sistemas productivos JIT obligan a los suministradores de materias primas y componentes a programas con entregas muy exigentes. Para que se puedan cumplir estos programas, a veces con varias entregas diarias, es necesario que los suministradores de material sean considerados como parte del sistema de producción, y que se establezca un trato de cooperación que permita entregas de calidad y sin retrasos. Debido a ello, la calidad concertada entre el fabricante y los proveedores es una práctica muy difundida en los sistemas de producción JIT.

Fuentes de información
Las técnicas justo a tiempo y su repercusión en los sistemas de producción
FERNANDO MARÍN, JOAQUÍN DELGADO
ETSI industriales. Departamento de Ingeniería de Organización, Administración de Empresas y Estadística.
Universidad Politécnica de Madrid.


Opinión personal

Las implicancias sociales que tuvo la implementación del modelo capitalista en nuestro país son variadas, en mi opinión muy trágica para toda la “clase media” y en especial a la “clase baja”.
Al introducir el modelo de producción Toyotista o JIT, las empresas naciones, que tenían el suficiente capital para reorganizar sus empresas pudieron competir en el “libre mercado” que proponía el neoliberalismo, lo que produjo en consecuencia que las empresas que no contaban con el capital suficiente, cerrasen dejando así mucha gente sin empleo, con el modelo capitalista en la argentina creo la desocupación y decreció la cantidad de gente que pertenecía a la clase social media, ya que paso a pertenecer a la clase social baja. Con las políticas neoliberales se abrieron las fronteras al libre mercado lo que produjo que multinacionales de todas partes del mundo compitan de ““““igual a igual””””” con empresas pequeñas de nuestro país , lo que generó nuevamente más desempleo.

La Historia De Las Cosas

Al trabajar en la escuela temas como: Capitalismo, mercado, contaminación ambiental, desplazamiento de población, salud, entre otros, este video “La historia de las cosas” se puede convertir en un gran recurso didáctico para los docentes. Ya que explica con claridad la irracionalidad del capitalismo.
Es muy fascinante que en tan solo 20 minutos, y de forma muy didáctica, crítica nuestro sistema actual de producción y consumo.

jejeje

soy camilo aguante hhaannbbooll